“З ЧАГО ПАЧЫНАЕЦЦА РАДЗІМА?”
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
М.Л. Матусовский.
Патрыятычнае выхаванне падрастаючага пакалення - адна з самых актуальных задач нашага часу.
Выхаванне патрыятычных пачуццяў у дзяцей дашкольнага ўзросту – адна з задач маральнага выхавання , якая ўключае ў сябе выхаванне любові да блізкіх людзей, да дзіцячага сада , роднай вёскі і роднай краіны.
Найбольш складанай з'яўляецца праца па выхаванні любові да роднага краю і роднай краіны. Любоў да роднай вёскі, горада, гонар за сваю краіну маюць велізарнае значэнне для развіцця асобы дзіцяці. Дзеці павінны зразумець, што яны з'яўляюцца часткай народа велізарнай і багатай краіны, што яны грамадзяне Беларусі, маленькія беларусы. Для гэтага лепш за ўсё знаёміць дзяцей з малой радзімай – месцам, дзе яны жывуць. Дзеці павінны ведацьтую вёску, у якой яны жывуць, бачыць прыгажосць тых вуліц, па якіх праходзяць кожны дзень. Затым трэба падводзіць да разумення таго, што вёска-частка вялікай краіны, а дзеці-жыхары Беларусі, яе грамадзяне. Грамадзянін - жыхар краіны, які прызнае яе законы( правілы паводзін), таму што ён любіць сваю краіну.
Патрыятычныя пачуцці да роднай вёскі, роднай краіны не могуць узнікнуць самі па сабе. Гэта вынік працяглага, сістэматычнага і мэтанакіраванага ўздзеяння на дзіця. Знаёмства дашкольніка з роднай вёскай і роднай краінай-працэс працяглы і складаны. Пачуццё патрыятызму ўключае ў сябе наступныя параметры:
- пачуццё прыхільнасці да месцаў, дзе чалавек нарадзіўся і вырас;
- станоўчыя, паважлівыя адносіны да мовы свайго народа;
- клопат пра інтарэсы Радзімы;
- гонар за сацыяльныя і культурныя дасягненні сваёй краіны;
- паважлівае стаўленне да гістарычнага мінулага свайго народа, яго звычаяў і традыцый;
- імкненне прысвяціць сваю працу на карысць магутнасці і росквіту Радзімы.
Любы край, вобласць, горад, вёска маюць свае асаблівасці. У кожным месцы свая прырода, свае традыцыі і свой побыт.
Родная вёска... Трэба паказаць дзіцяці, што родная вёска слаўная сваёй гісторыяй, традыцыямі, славутасцямі, помнікамі.
Якія звесткі і паняцці аб родным горадзе, аб роднай вёсцы здольныя засвоіць дзеці?
Чатырохгадовае дзіця павінна ведаць назву сваёй вуліцы і той, на якой знаходзіцца дзіцячы сад.
Увагу дзяцей трэба прыцягнуць да аб'ектаў, якія размешчаны на бліжэйшых вуліцах: школа, крама, пошта, аптэка і г. д., расказаць пра іх прызначэнне, падкрэсліць, што ўсё гэта створана для выгоды людзей.
Дыяпазон аб'ектаў, з якімі знаёмяць дашкольнікаў пашыраецца-гэта раён у цэлым, яго славутасці, гістарычныя месцы і помнікі.
Растлумачце дзецям, што ў кожнага чалавека ёсць родны дом і вёска , дзе ён нарадзіўся і жыве. Для гэтага неабходныя экскурсіі па вёсцы , на прыроду, назіранні за працай дарослых, дзе кожнае дзіця пачынае ўсведамляць, што праца аб'ядноўвае людзей, патрабуе ад іх зладжанасці, узаемадапамогі, веды сваёй справы.
У маральна-патрыятычным выхаванні велізарнае значэнне мае прыклад дарослых, асабліва ж блізкіх людзей. На канкрэтных фактах з жыцця старэйшых членаў сям'і (дзядуляў і бабуль, удзельнікаў Вялікай Айчыннай вайны, іх франтавых і працоўных подзвігаў) неабходна прывіць дзецям такія важныя паняцці, як "абавязак перад Радзімай", "любоў да Айчыны", "нянавісць да ворага", "працоўны подзвіг" і т .д. важна падвесці дзіця да разумення, што мы перамаглі таму, што любім сваю Радзіму.
Не выпадкова К. Д. Ушынскі падкрэсліваў, што "... выхаванне, калі яно не хоча быць бяссільным, павінна быць народным".
Задача бацькоў — адабраць з масы ўражанняў, якія атрымліваюцца дзіцем, найболей даступныя яму: прырода і свет жывёл дома (дзіцячага саду, роднага краю); праца людзей, традыцыі, грамадскія падзеі і г. д. Прычым эпізоды, да якіх прыцягваецца ўвага дзяцей, павінны быць яркімі, вобразнымі, пэўнымі, якія выклікаюць цікавасць.
Выхаввцель Ж.С.Матусевіч
Правілы добрага тону з маленства.
Сучасныя бацькі, выступаючы супраць муштры для развіцця добрых манер, тым не менш хочуць, каб іх дзеці раслі ветлівымі. Якім чынам гэтага дамагчыся?
Ветлівасць пачынаецца са слоў "калі ласка»і "вялікае дзякуй». Яны з'яўляюцца знакам увагі, свайго роду змазкай механізму чалавечых зносін.
Гэтага меркавання прытрымліваюцца большасць маладых бацькоў. Яны хочуць, каб іх дзеці былі ветлівыя з навакольнымі. Такое стаўленне павінна быць натуральным, вынікаючым з простых адносін да суразмоўцы і ні ў якім разе не вынікаць сляпога паслухання. Сапраўднай ветлівасці дзіця вучыцца гадамі, арыентуючыся на паводзіны навакольных. Нельга чакаць ад дзіцяці добрых паводзінаў, калі сам вядзеш сябе па-хамску. Дзіця-вельмі абачлівая антэна, маментальна рэагуе на тое, наколькі сур'ёзнае значэнне надаюць ветлівасці самі бацькі. Аднак толькі асабістага прыкладу недастаткова для таго, каб дзеці паводзілі сябе прыстойна. Час ад часу бацькі павінны паказваць дзецям, чаго ад іх чакаюць. Менавіта тут і ўзнікаюць цяжкасці. Якім абавязковым правілах ветлівасці павінна прытрымлівацца дзіця? З якога ўзросту трэба яго гэтаму навучаць?
Ветлівасць павінна ісці ад сэрца.
Дзяцей да трохгадовага ўзросту можна выдрэсіраваць так, што яны будуць ветлівымі, але яны ўсё ж такі яшчэ занадта малыя, каб зразумець сэнс такіх паводзін. Інакш складаецца справа з дзецьмі больш сталага ўзросту . У гэты перыяд бацькі ўжо могуць растлумачыць дзіцяці, што любому чалавеку прыемна чуць, калі да яго звяртаюцца са словамі «калі ласка» або «дзякуй». Такія тлумачэнні не павінны насіць загаднага характару. Напрыклад, шматлікім мамам няёмка, калі дзіця не падзякуе, атрымаўшы ад старонняга чалавека смакі, і яны прымушаюць дзіця вымавіць «дзякуй». Не варта гэтага рабіць, таму што вы ў разуменні дзіцяці прыніжаеце яго перад незнаемым чалавекам. Будзе правільна, калі вы самі падзякуеце яго, а потым, калі застанецеся без сведак, растлумачце малому, што яму варта было б сказаць «дзякуй».
Трэба, каб дзіця ўсвядоміла чараўніцтва ветлівасці, абудзіце ў ім жаданне зразумець іншага чалавека, адкрыйце яму вочы на тое, як слова можа пакрыўдзіць чалавека, а можа і даставіць радасць. Як растлумачыць гэта дзіцяці? Існуе чатыры правілы, якім рэкамендуецца прытрымлівацца бацькам у зносінах з дзецьмі:
1. Сачыце за тонам, у якім вы вядзеце размову. Штодня дзіця назірае, як яго бацькі гавораць з іншымі людзьмі па тэлефоне, на лесвічнай пляцоўцы або ў краме. Прыветліва або буркліва? Паразважайце над уласным паводзінамі, бо менавіта ў бацькі і маці дзеці вучацца таму, як стрэба мець зносіны з людзьмі.
2. Паважайце дзіця. Калі ў бацькоў і дзяцей раўнапраўныя адносіны, у дзіцяці развіваецца пачуццё ўласнай годнасці, а гэта асноўная перадумова праўдзівай ветлівасці. Дзіцяці, якому без канца толькі загадваюць, цяжка потым будзе мець зносіны з іншымі ветліва і адкрыта.
3. Тлумачце дзіцяці, чаго чакаюць ад яго іншыя людзі, напрыклад « " бабуля была б вельмі рада, калі б ты спачатку з ёй павітаўся, а потым ішоў да сваіх цацак». Такое тлумачэнне яснае і чатырохгадоваму маляняці. У гэтым выпадку прывітанне напоўніцца для дзіцяці сэнсам.
4. Не абавязкова заўсёды патрабаваць захавання правілаў, не настойвайце на «калі ласка», «дзякуй» або «добры дзень", а паспрабуйце зразумець дзіцяці, калі ён забыўся аб чароўных словах. Калі ён ад радасці, што атрымаў падарунак, забудзе павітацца з бабуляй, зрабіце выгляд, што не заўважылі – - гэта таксама адно з правілаў ветлівасці.
Выхавацель Ж.С.Матусевіч
Консультация
«ЗАЛОГ БЛАГОПРИЯТНОГО ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ»
Дошкольное детство – один из самых важных этапов жизни ребенка. В период дошкольного детства малыш активно познает окружающий мир, накапливает новый опыт и учится строить отношения в разных сферах. Наиболее значимая для него в этот период – семья.
Самая важная задача взрослых, воспитывающих детей, - не только сохранить их физическое и психическое здоровье, но и научиться правильно общаться с ними.
«Проблемные», «трудные», «непослушные» дети – результат неправильного общения. Проблемы таких детей вполне разрешимы, если общение основано на понимании ребенка, его нужд и потребностей, на знании закономерностей развития его личности.
Правила общения с ребенком, с которыми вы познакомитесь в этой статье, базируются на этих знаниях.
Правила общения родителей с детьми
- Не вмешивайтесь в дело, которым занят ваш ребенок , если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: « С тобой все в порядке! Ты справишься!».
- Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
При этом:
- возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте ему самому;
- по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте ему их.
- Постепенно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте ему их.
- Позвольте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий или бездействия. Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.
- Активно слушайте ребенка. Слушать ребенка – это значит возвращать ему в беседе то, что он сам поведал, при этом обозначив его чувство.
Например:
Сын (с мрачным видом): «Не буду больше водиться с Вовкой!».
Отец: «Не хочешь с ним больше дружить?»(повторение услышанного).
Сын: «Да, не хочу…..».
Отец(после паузы): «Ты на него обиделся….»(обозначение чувства).
Результаты, которые дает активное слушание:
- Исчезает или сильно ослабевает отрицательное переживание ребенка. Здесь сказывается замечательная закономерность: разделенная радость удваивается, разделенное горе уменьшается вдвое;
- Ребенок, убедившись, что взрослый готов его слушать, начинает рассказывать о себе все больше;
- Ребенок сам продвигается в решение своей проблемы.
Помните! Активное слушание – это не способ добиться от ребенка того, что вы хотите, а путь лучшего установления контакта с ним, способ показать, что вы безусловно его принимаете, со всеми его отказами, бедами, переживаниями.
- 12 помех на пути активного слушания и что в них слышат дети.
- Приказы, команды: «Сейчас же перестань!», «Убери!», «Замолчи!».
В этих категоричных фразах ребенок слышит нежелание родителей вникнуть в его проблему, чувствует неуважение к его самостоятельности.
- Предупреждения, предостережения, угрозы: «Если ты не прекратишь плакать, я уйду», «Смотри, как бы не стало хуже!», «Не придешь вовремя – пеняй на себя!». Угрозы бессмысленны, если у ребенка сейчас неприятное переживание; при частом их повторении дети к ним привыкают и перестают на них реагировать.
- Мораль, нравоучения, проповеди: «Ты обязан вести себя как подобает» и т.п. Моральные устои и нравственные ценности воспитываются в детях не только словами, сколько атмосферой дома, через подражание поведению родителей.
- Советы, готовые решения: «А ты возьми и скажи…», «Я бы на твоем месте дал сдачи». Детям надо самим принять решение – это их путь к самостоятельности.
- Доказательства, логические доводы, нотации, «лекции»: «Пора бы знать, что перед едой надо мыть руки».
- Критика, выговор, обвинения: «Опять все сделала не так!», «Все из-за тебя!».
У ребенка формируется низкая самооценка. Постарайтесь обращать внимание не только на отрицательные, но и на положительные стороны его поведения.
- Похвала. Нужно понять тонкое, но важное различие между похвалой и поощрением. В похвале всегда есть элемент оценки: «Молодец, ну ты у меня просто гений!»
Чем плоха похвала-оценка? Во-первых, когда родитель часто хвалит, ребенок скоро начинает понимать: где похвала, там и выговор. Хваля в одних случаях, его осудят в других. Во-вторых, ребенок может стать зависимым от похвалы: ждать, искать её. Лучше всего выразить ему ваше чувство. Используйте местоимения «я», «мне» вместо «ты»: «Я за тебя рада» вместо «Ты меня сегодня порадовал».
- Обзывание, высмеивание: «Плакса-вакса», «Ну ты просто дубина!».
Все это – лучший способ оттолкнуть ребенка и помочь ему разувериться в себе.
- Догадки, интерпретации: «Я все равно вижу, что ты меня обманываешь». За этим может последовать защитная реакция, желание уйти от контакта.
- Выспрашивание, расследование: «Я все равно узнаю, что все-таки случилось».
- Сочувствие на словах, уговоры, увещевания.
- Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об этом. Когда вы говорите ему о своих чувствах, говорите от первого лица. Сообщите о себе, о своем переживании, а не о нем, не о его поведении: «Меня не радует то, что эта книга порвана».
- Не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого. Вместо этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
- Чтобы избежать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.
- Старайтесь не присваивать себе эмоциональные проблемы ребенка.
- Недопустимо негативно оценивать деятельность ребенка. Ему нельзя говорить: «Ты не умеешь строить, рисовать и т.д.». В этих случаях ребенок не может сохранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе.
- Нельзя позволять, чтобы негативная оценка деятельности ребенка распространялась на его личность. Это блокирует его развитие и формирует комплекс неполноценности. Невротическое развитие начинается в переживание низкой самооценки, вызванной отношение взрослых.
- Очень важна интонация, эмоциональная окраска высказывания, обращенного к ребенку. Дети реагируют не только на содержание высказывания взрослого, но и на эмоциональную окраску, в которой закладывается отношение к ребенку.
- Недопустимо сравнивать ребенка, его дела и поступки с кем-нибудь другим, его нельзя никому противопоставлять, такие сравнения являются, с одной стороны, психотравмирующими, а с другой, они формируют негативизм, эгоизм и зависть.
- Родители должны создать такую систему взаимоотношений с ребенком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно (как норму). Лишь в этом случае он сможет нормально реагировать на чужие успехи без снижения самооценки.
- В отношениях к ребенку не допустим резкий переход от только положительных оценок к отрицательным, от наказующего тона к ласковому забвению.
Пути разрешения конфликтов
Неконструктивные способы разрешения конфликтов: «Выигрывает родитель», «Выигрывает только ребенок».
Конструктивный способ разрешения конфликтов: «Выигрывают обе стороны: и родитель, и ребенок».
Для осуществления этого способа разрешения конфликтов проделайте «пять шагов»:
- Прояснение конфликтной ситуации начинать надо именно с выслушивания ребенка, затем нужно сказать ему о своей желании или проблеме.
- Сбор предложений о решении проблемы со стороны родителя и ребенка.
- Оценка предложений и выбор более приемлемого.
- Детализация принятого решения.
- Выполнение решения, проверка.
Дисциплина
- Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.
- Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.
- Родительские требование не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
Родителям часто досаждает чрезмерная активность детей. Но эта активность – проявление естественных и очень важных для развития детей потребностей в движении, познании, упражнении. Запрещать подобные действия – все равно что пытаться перегородить полноводную реку.
- Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть последовательными, согласованными взрослыми между собой.
Знакомо ли вам, когда мама говорит одно, папа другое, а бабушка – третье? В такой ситуации ребенку невозможно усвоить правила, привыкнуть к дисциплине. Он привыкает добиваться своего, «раскалывая» ряды взрослых.
Если ваш ребенок два дня подряд ложиться спать в 10 часов вечера вместо 9, то на третий день вам будет трудно уложить его вовремя, он резонно возразит, что вчера и позавчера вы ему разрешали.
- Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным ,чем повелительным.
Наказания
- Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое.
- Наказывается поступок, а не личность. После наказания плохое поведение должно быть «предано забвению».
- Наказание не должно сопровождаться бойкотом, суровым взглядом или постоянным ворчанием.
- Наказание не должно литься целым потоком, одно за другим, т.к. это не принесет пользы.
- Наказание должно в некоторых случаях отменяться, если ребенок заявляет, что он готов в будущем исправиться.
Дети постоянно нуждаются в защите и любви со стороны родных и близких, и только в семье формируются уверенность в себе и в своих возможностях, ценностные ориентиры и мировоззрение.
Родители! Сделайте своего ребенка сильным! Ваше мощнейшее оружие – безусловное принятие ребенка. Безусловно, принимать – значит любить не за то, что он красивый, умный, способный и послушный, а просто так, просто за то, что он есть.
Здоровье ребёнка в наших руках.
Сегодня очень важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, так и наших детей. К сожалению, в силу недостаточного развитого культурного уровня нашего общества, здоровье ещё не стоит на первом месте среди потребностей человека. Поэтому многие родители не могут служить для ребёнка положительным примером, так как часто злоупотребляют курением и алкоголем, предпочитают многочасовые просмотры телепередач прогулкам на свежем воздухе. Что же могут и должны сделать родители, чтобы ребёнок был здоров.
1.Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные факторы: чистую воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, чистый воздух, фитонцидные свойства растений, так как естественные силы природы представляют собой привычные компоненты окружающей среды и необходимы для жизнедеятельности организма.
2.Ребёнку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат. Перебранки в присутствии ребёнка способствуют возникновению у него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Всё это существенно снижает защитные возможности организма. Учитывая это, мы всегда должны стараться быть в хорошем настроении. Вспомните, стоит нам улыбнуться – сразу становится легче, нахмуриться – подкрадывается грусть. А наше раздражение механически переходит на ребёнка. Эмоциональная устойчивость и связанное с ней поведение воспитываются. Здесь важно умение правильно и рационально относиться к тому, что мы видим, воспринимаем, слышим. Давайте больше улыбаться и дарить друг другу радость.
3.Взрослые должны не только охранять детский организм от вредных влияний, но и создавать условия, которые способствуют повышению защитных сил организма ребёнка, его работоспособности. И важным здесь является правильно организованный режим дня.
Режим дня – это оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Он удовлетворяет их потребности в пище, в деятельности, отдыхе, двигательной активности. Режим дисциплинирует, способствует формированию многих полезных навыков, приучает к определённому ритму.
Прогулка – один из существенных компонентов режима дня. Этот наиболее эффективный вид отдыха хорошо восстанавливает сниженные в процессе деятельности функциональные ресурсы. Пребывание на воздухе способствует повышению сопротивляемости организма и закаливает его. После активной прогулки у ребёнка всегда нормальный аппетит и сон. Нельзя допускать, чтобы дети длительное время находились в однообразной позе, необходимо изменять виды деятельности. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми. Дети должны гулять не менее двух раз в день по два часа, летом – неограниченно. Не менее важной составляющей частью режима является сон. Важно, чтобы дети засыпали в одно и то же время.
Полноценное питание –включение в рацион продуктов, богатых витаминами А, В, С, Д, и минеральными солями (кальцием, фосфором, железом, магнием), а также белком. Блюда готовят из натуральных продуктов, без добавок, специй. Чаще следует включать в рацион творог, каши. Важное значение имеет временной режим питания.
У детей важно формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребёнок получит представления о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщён к здоровому образу жизни. Если же ребёнка насильно принуждают соблюдать правила гигиены, он быстро теряет интерес к этому.
При поступлении ребёнка в школу важным является не только его интеллектуальное развитие, но и уровень его физического развития. Принцип «не навреди» должен быть заложен в основу воспитания и развития ребёнка. Следует помнить, что «раннее обучение» приводит к перегрузкам, отрицательно сказывается на здоровье, провоцирует неврозы и другие нежелательные явления, в результате чего снижается интерес к учёбе.
Подготовка к школе осуществляется не только на разных занятиях, которые формируют необходимые для успешного обучения внимание, мышление, память, речь, воображение, мелкую моторику рук. Немаловажной является игровая деятельность. Чем лучше ребёнок играет в сюжетно-ролевые игры, тем успешнее он будет заниматься в школе. Игра хорошо готовит к школе. Пока психика у ребёнка развивается, он должен играть. Без игры у детей формируется чувство страха, вялость, пассивность.
Для укрепления здоровья и нормализации веса эффективны ходьба и бег, которые обладают выраженным тренирующим эффектом и способствуют закаливанию организма.
Закаливание – это повышение устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям ряда факторов окружающей среды путём систематического кратковременного воздействия на организм этих же факторов в малых дозах. В результате закаливания организм приспосабливается к меняющимся условиям среды. Смысл закаливания состоит в том, чтобы со временем с помощью специальных процедур повысить устойчивость человека к охлаждению за счёт того, что организм при этом всякий раз будет реагировать защитными реакциями – увеличением выработки тепла и уменьшением теплоотдачи. При закаливании одновременно происходит и повышение иммунитета. Наряду с традиционными методами закаливания (воздушные ванны, водные ножные ванны, полоскание горла) широко используются нетрадиционные: контрастное воздушное закаливание, хождение босиком, контрастный душ, полоскание горла водой со снижением температуры. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка, возраст, состояние здоровья и обязательно нужно проконсультироваться с врачом по поводу дозировки. Не рекомендуется проводить закаливание на фоне отрицательных эмоций. Это может привести к невротическим расстройствам. Минимальным закаливанием являются гигиенические процедуры.
Чтобы повысить защитные силы организма, рекомендуется приём витаминов, но опять же по назначению врача.
Удар по здоровью детей наносят вредные привычкиродителей. Тяжёлые последствия имеют травмы и несчастные случаи. Будьте бдительны, следите за своими детьми. Постоянно контролируйте действия, рассказывайте, что и где опасно.
Помните: здоровье ребёнка в наших руках!
